Быть ли "школе будущего"?

На прошлой неделе в Казани прошла первая международная конференция "Электронная школа-2011". Вместо ожидаемого узкоспециального мероприятия для специалистов она стала познавательно-практической демонстрацией ноу-хау для учебных заведений, интересной для широкого круга посетителей - от глав образовательных учреждений до рядовых педагогов и родителей. А главное - большинство представленных технологий уже сегодня проходит "обкатку" в учебных заведениях Казани. Конференцию можно считать знаковым событием: в ней приняли участие около 300 человек, в их числе представители органов управления образования и информатизации из 35 регионов России, а также специалисты в этой области из 11 стран. На выставке были представлены образцы учебного оборудования, программного обеспечения, интерактивных решений и техники поддержки нового поколения. Наибольший интерес для неискушенной публики представляли те экспонаты, которые уже доказали свою практическую значимость и применимость. Например, демонстрация урока с учащимися при помощи оборудования "Мобильный класс" ICLab. - "Мобильные классы" появились в нашей школе буквально перед новым учебным годом, - рассказывает учитель начальных классов школы №39 Ольга Агафонова. - Учителя, которым предстояло работать с детьми, используя новое оборудование, прошли специальные курсы. Естественно, всех сразу обучить не удалось, поэтому был применен метод каскадного обучения: для каждой школы, участвующей в эксперименте, были централизованно подготовлены учителя, по одному на школу, которые должны освоить комплекс оборудования "мобильный класс" на практике, а затем обучить коллег работе с ним. В числе таких учителей-тьюторов оказалась и я. Использование "Мобильного класса" не меняет программы, но делает уроки более насыщенными, вносит разнообразие. Поскольку сегодня соотношение "один человек - один компьютер" для школ (даже самых экспериментальных) остается мечтой, организаторы эксперимента пошли по другому пути, снабдив учащихся "экспериментальных" классов личными браслетами - флешками SMART с встроенным программным обеспечением для учащихся SMART Notebook SE. Таким образом, даже оставляя школьный нетбук в классе, ученики сохраняют свое личное виртуальное пространство неприкосновенным. Кстати, не следует путать систему "мобильных классов" с другой программой - внедрением "электронных учебников". Если первая полностью меняет образ уроков в начальных классах, то вторая - настоящая находка для учащихся старшего звена средней школы. В СМИ уже говорилось об опыте замены громоздких бумажных учебников на компактные электронные устройства для чтения Pocket Book. Pocket Book Pro 902 начали поступать "на вооружение" трех школ Казани еще с начала 2011 года. То есть первое впечатление о новшестве уже сложилось.- Как и всякое новшество, электронные учебники имеют свои "плюсы", которых множество, и "минусы", о которых нельзя забывать, - делится впечатлением директор МАОУ "Лицей им. Н.И. Лобачевского при Казанском государственном университете" Павел Шмаков. - Легкие электронные "учебники" - планшеты для чтения - успешно заменяют килограммы необходимых учащимся книг. Память таких учебников позволяет иметь под рукой значительный багаж дополнительных материалов. И, наконец, планшеты позволяют свободно читать детям, у которых слабое зрение: можно увеличить буквы, цифры. Вообще, с точки зрения сохранения здоровья детей планшеты выгодно отличаются от ноутбуков: работая на отраженном свете, они не портят зрение читателю. А ученики, которые нацелены на получение знаний, как правило, читают очень много. Но при всех плюсах электронных учебников хотелось бы подчеркнуть, что их использование не повод избавляться от книг. Да, книги не нужно носить в школу, если техника это позволяет, но иметь их дома и читать, по-моему, просто необходимо! А вот учитель лицея Ольга Храмова смотрит на новшество более практично. Не отрицая безусловных положительных качеств электронных учебников, она отмечает и их недостатки: высокую стоимость, хрупкий экран… Впрочем, и ее скептицизма хватает на считаные минуты: - Ребята очень органично влились в эксперимент. Я вижу, как они на переменах вместо беготни читают. Читают "Войну и мир", представляете? Может, это интерес к новой технике, а может быть, их не пугает толщина томов. Ребята к нам в лицей ездят со всех концов города. Даже из Юдино приезжают. С помощью нового оборудования они экономят время, читая даже в транспорте. При изучении языков (а к Универсиаде их нужно знать) очень помогает функция "аудиокниги", позволяющая прослушивать тексты. Вообще создается впечатление, что сегодня высокие технологии способны не только вывести процесс обучения на новый уровень, но и… бороться с головотяпством чиновников от образования. Свежий пример: по современным стандартам, действующим в школах Казани, если в классе меньше 25 человек, то класс не делится на группы при изучении иностранного (английского) языка. То есть, если в классе 24 человека, они изучают иностранный язык вместе. С одним учителем. На выставке "Электронная школа-2011" был представлен проект, способный отчасти нейтрализовать последствия этого решения. Еще в декабре прошлого года на центральных телеканалах России прошли сюжеты, посвященные "Учителю Джорджу" - первому тренажеру разговорного английского языка LiveEnglish, мало в чем уступающему по словарному запасу живому педагогу и даже считающему себя человеком. Один из создателей этой программы - директор компании Existor Russia Илья Зайцев - представил виртуального учителя казанцам.Действительно, робот обладает широким словарным запасом, эмоционален и, пожалуй, более интеллектуально развит, чем иные из наших сограждан. Кроме того, программа обладает возможностью распознавания голоса. То есть с "Джорджем" можно вести полноценные беседы. Что уже и делают учащиеся ряда казанских школ. В отличие от апологетов "тотального виртуального обучения" создатель "Джорджа" Илья Зайцев не преподносит робота как замену живому учителю. Программа, по замыслу разработчиков, должна помогать педагогу, но не заменять его. Впрочем, 24 учащимся, которые вынуждены учить английский в одном классе, такой тренажер мог бы с успехом поднять качество обучения, пользуйся каждый из них компьютером во время урока.Впрочем, внедрение технических новшеств может столкнуться с абсолютно "бытовыми" трудностями. Во-первых, школы не могут позволить себе приобретение такой аппаратуры по состоянию финансов. Следовательно, придется искать средства в бюджете республики. Во-вторых, в Казани нередки случаи, когда приобретенное школой новейшее оборудование стоит, например, из-за старой электропроводки, которая не выдерживает его подключения…

Антон ГОРИН.